今天想讲一讲书，关于《小学教材全解》，大家都知道，这套书其实有蛮多年的了，还是比较受家长欢迎的，很多老师也会用它来备课，它出自金星教育，薛金星老师主编，封面是多年不变的排版风格，让人一眼望过去就能想起曾经读书的岁月。

这是一套教材同步的学习参考类工具书。

同步解读，含教材原文，内容关键点：

“全”“细”“新”“透”“活”：解教材、解方法、解规律、解习题。

教材同步工具书；

教师教学的参考书；

学生学习的工具书；

家长家教的辅导书。

这套书呢一二年级采用的是四色彩印， 三四五六年级用的是双色印刷，为什么会采用这样的印刷方式，一个是小孩，特别是七八岁的小孩子对色彩方面更加关注，另外一个就是可以多样化去引导孩子了解实际内容。

它的开本是十六开，每本书基本上都有两百多页，语文原则上要比数学稍微厚一点点，因为语文的内容比较要多一些的。版本也有蛮多版本的，比如常见的人教版、西师版、北师版、教科版、苏教版，基本上市面上常见的课本版本它都有出。

这是一套同步解读书籍，里面是有包含课文原文内容的，针对课文内容的全解全析，非常详细和透彻，非常适合孩子预习时候用，很多家长就会在开学前买这个书来让孩子提前学习，它包含课文原文，也给家长节约了购买课本的钱。另外孩子在课上没有听懂和听明白的，也可以反复翻阅这本书来增加对知识的熟练度。

每个课文前面都有预习全解，其实也就是本课内容的一个主要介绍，这里面关于字的解析词语的盘点和句子内容的解析，然后课文内容全解，包含了课文内容和对课文内容的段落分析，重点归纳，以及后面有话题拓展的阅读，非常的详细全面和透彻，另外后面还有针对孩子、课后达标全解，主要是对基础和重点有测试题，及时检测孩子对学习内容的掌握情况。

它每年大概是12月份和6月份出新版，新版内容会随着课本改动而进行变动，中间的一些题型也会有所改变，版本目前语文是通用的人教版，数学会有人教北师等版本，英语除人教外还有外研版等小版本，大家购买下单的时候一定要注意核对版本情况，版本一样，内容才会一样，版本有差错，内容也会有变动的。

另外这套全解，可以跟薛金星的全练配套使用的，解读+练习，《小学教材全解》讲什么，《小学教材全练》就练什么，《小学教材全解》怎么讲，《小学教材全练》就怎么练的原则，学完就练，练完用试卷检测，学习一步到位。

一般来说多数孩子在上学之前或多或少在“算术”上都会有一点基础，尽管这个基础有深有浅，但是它们都会跟孩子课内学习联系比较紧密——例如孩子上学之前只是会个10以内的加法，但是即便是如此，这样的基础也会让孩子在开学之后的学习变得相对轻松一些。

但是语文则不然，即便是有些孩子上学之前背了不少诗词、看了不少绘本什么的，大多数孩子在上学后的语文学习上依旧还是存在着一些困难的。

无论大家承认与否、相信与否，在整个基础教育阶段如果选出一门最难学的科目，绝大多数人一定会选择语文这门课的。而且语文最麻烦的一点是如果从小基础不好，它会持续不好，而它还不像一些偏理科的或者对背诵要求很高的科目，短时间内甚至是半年内的补习都未必会有明显质的改变。

所以，如果能够让孩子从一二年级开始就养成一些良好的语文学习习惯就非常重要了！

之所以说一二年级是最好的时期是因为这个阶段的孩子一方面是好奇心更强，另一方面是更“听话”——无论是老师的还是父母的，所以这个时候如果能够陪伴孩子养成一些良好的学习习惯，并且在未来一段时间里（3、4年级）去鼓励、督促孩子坚持下来，那么孩子的未来学习一定会省心、省力很多的——到那个时候，同样都是为“补课”犯愁，不同的是别人是为“补差”犯愁，而你是为了孩子“吃不饱”犯愁，愁的内容不同、愁的感受不同！

而今天不语要分享的语文学习经验主要是“课内预习”经验，而且是“就高不就低”——尽量把所有建议写全了，但是可以不用都采用，挑选自己认为上手更快的即可。至于其他的比如“阅读”、“文学常识”、“写作素材积累”等等方面不语会在后面陆续再整理一下发出，这里还是以“课本”为主。

需要特别说明的是：以下方法不仅仅只是局限于这个寒假里使用，只不过是一些习惯、方法我们可以在这个寒假里有足够多的时间帮孩子去完善、改进，最最关键的是我们要把这样的习惯保持在日常（可以有所删减），这种思想应用到其他科目的学习上。

预习建议：

（必做）大声朗读课文至少三遍

这件事情是必须要做的，如果下面的所有项目都不做，那么这项也要做，而且如果是这样的话，“三遍”是远远不够的，除了多读之外还要“多次”读，即不要某一天读完了后面都不读了。

朗读是非常有助于培养孩子“语感”的训练，并且还会影响孩子的口语以及书面表达能力，日常孩子阅读中“朗读”训练的肯定不多，所以课文这块一定不要落下了。

具体遍数可以动态调整，我们希望达到的目标是“熟练”。

需要提醒的是切勿让孩子读得太快了——尤其是小孩子，很容易把“快”当成是一种能力，进而通过这种展示以获得赞许之类的。让孩子慢一点，如果条件允许可以跟读一下也行。慢一些朗读字词句等才会真的留存在孩子的记忆力。

读完课文马上标注段落、生字词并进行字词理解和组词练习

这些都是上课老师会要求的事情，如果孩子的老师没要求，那么家长尽量给孩子要求上！

建议尽量教会孩子用字典，如果实在不方便用手机查也可以，但是这样的话建议要落实到笔头上——让孩子把查到的写一下，写在书上或者专门的预习本（推荐）上。

生字组词要去做，如果不是太偏的字，建议至少组词3个，并且需要孩子能够做到理解这三个词的意思，且能够说出简单的句子最佳。

特别提醒一二年级的父母，字词句这种练习日常我们不要仅仅局限于课本，可以多跟孩子多玩点“接龙”游戏，造句练习等等，既锻炼的孩子语言组织能力又会给孩子丰富了词汇量。

平常可以安排点“成语故事”学习，无论是读书看绘本还是看动画、听音频都可以，重在积累，但是一定不要指望孩子听了、看了就马上记住了，我们要辅助他们去“温习”一下，如此记忆就会非常深刻了。

要求背诵的课文如何处理？

看孩子！

如果孩子愿意背那就顺势而为就好，如果孩子不愿意，那么就不要勉强。

低年级孩子的记忆力是非常好的， 不需要刻意去背只要反复诵读就可以达到这样的效果了。

所以在这个假期里可以每隔几天就让孩子朗读（参考第一条建议）两遍要求背诵的课文。

需要说明的是，对于课文的“理解”，父母不需要做太多的干预，即没有必要给孩子区将课文，但是可以讲讲作者、创作背景等等这些内容。

可以安排一下听写字词

课本可以不用背，但是字词要掌握，而经过上面的训练之后，绝大多数的字词孩子是会写的，但是一定还有一些是不能够掌握的。所以可以按照一个单元或者每两课的进度给孩子听写一下。

​关于听写不语这里有几个非常重要的建议希望父母们能够重视下：

1、准备专门的听写本子。

2、每次听写之前给孩子复习时间，比如先跟孩子说我们要听写1、2课字词了，给你10分钟去复习，时间一到（注意不是“复习好了”）马上开始。

3、不要只局限于“课后字词表”，课文内的一些你认为孩子可能不会的也要听写。

4、每次不要一个字、一个词的听写，一定要多说几个，一般3-4个即可。可以重复2-3遍，但是尽量一次多数几个。这是为了训练孩子的短暂记忆能力，和专注力，前者在未来孩子高年级之后记笔记时会有明显的积极作用，而后者就不用多说了，这个能力贯穿孩子学习始终！如果你发现当你给孩子连续说出5个词组的时候孩子依旧能够记住，那么恭喜你，你孩子绝对不是一般普通的孩子。

以上就是一、二年级学生一般情况下的语文预习建议。

如果父母还不是很放心，那么可以考虑准备一套教辅资料，预习完了之后让孩子做一下练习练习，当然，这是在“学有余力”的情况下进行的。

推荐两套不语认为还不错的资料一套是《教材全解》+《教材全练》，另一套是《小学53天天练》，这两套是不语用过还不错的，当然，如果你有更好的选择、更适合的选择那就用你自己选的就好。

最后需要特别提醒的是：这个学习的过程中我们做父母的不要把注意力过多地放在孩子们“掌握”了多少，而是要把跟多的关注点放在孩子们的学习“过程”上！从孩子坐姿、握笔、发音、查字典、坐得住等等入手，以兴趣、成绩感、习惯养成培养和引导为主！这些能力是会影响孩子未来的学习关键所在。切勿耽误对它们的培养。

五一终身VIP

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